経営学教育のグループワークでは、議論の停滞や抽象的なイメージの共有の困難さにより、十分な教育効果が得にくい点が課題となっている。そこで本稿では、生成AIを思考や議論の補助ツールとして導入することを検討し、実際に適用した2つの事例について報告する。事例1では「論理的支援」としてKPT法に生成AIを導入した。AIが客観的な補助役としてコメントの妥当性を評価し、議論の具体化を促した。事例2では「創造的支援」としてロゴ制作に画像生成AIを導入した。AIがイメージ共有の補助役となり、メンバー間の認識のすり合わせを支援した。これらの事例より、生成AIが論理・創造の両面で学習活動を円滑にする可能性が示唆された。