◎板戸陽子・原田史子・島川博光（立命館大）

大学のプログラミング演習において，学習者は処理の流れを読み取ってから，流れに従ったソースコードを書く必要がある．そのため，最初からソースコードを書かせる演習では，処理の流れを考えられない学習者は能力を身につけられない．本論文では，学習者に機能分割能力を計る並び替え問題と，表現力を計る穴埋め問題にわけて,課題を出題する．それにより，学習者の制御構造に落としこむ力を2つに分けて評価できる．本手法の実験結果を，学期中の演習におけるスコアや取り組み方と比較することで，手法の有用性を検証した．これにより，指導者は学習者の処理の流れを考える力とソースコードに落としこむ力を踏まえた指導をすることができる．