情報処理学会 第75回全国大会講演要旨

我々は，これまでに、学習者自身が「自分がどの程度の確信をもって理解できているか」という、いわば主観的な理解度が教師にとり重要な情報であると考え、これをできるだけ正確に測定する評価システムを提案し、研究を進めてきた。

　「期待効用仮説による学習者の自己評価計量技法（4）」で，この評価法にもとづいて得られた学生の主観的な理解度のデータから、教育上、重要な情報を抽出する手法を提案したが，今回の報告ではこれをさらに精緻化した手法を提案する。この手法により、教師は、学生が授業内容を間違って理解している、もしくは問題を誤解してとらえているというような事を知ることができる。