抄録
RK-004
Contextual Inquiry法を用いた学習への動機づけ要因抽出
◎高橋　渉・小山昂紘・原田史子・島川博光（立命館大）
多くの講義において，学生には要望，意欲や能力といった特性の違いがある．そのため学生が学習に動機づけられる要因も異なり，それに応じた指導が必要である．
本論文では，学生が学習に動機づけられる要因を抽出する手法を提案する．本手法では，Contextual Inquiry法に基づき、学生同士にインタビューさせ，結果を要約したレポートを提出させる． MSLQとTF/IDF法に基づき作成した辞書にしたがってレポートを解析し，学生の動機づけ要因を抽出する．
74人の学生に対して本手法を適用し，インタビュー結果を要約したレポートを解析したところ，MSLQに定義されている動機づけ要因のうちの3つについて高い再現率が得られた．